B1 - B2 المستوى متوسط العربية القواعد

علامات الإعراب الفرعية

العلامات الفرعية تنوب عن العلامات الأصلية في أبواب مثل المثنى وجمع المذكر السالم والأسماء الخمسة والأفعال الخمسة. فهمها ضروري للإعراب الدقيق.

• جاء المعلمونَ.
• رأيت المعلمينَ.
• جاء أبوكَ.
• لن تكتبي.

الأسماء الخمسة

الأسماء الخمسة هي أب، أخ، حم، فو، ذو. تعرب بالحروف بشروط: ترفع بالواو وتنصب بالألف وتجر بالياء إذا كانت مضافة إلى غير ياء المتكلم غالبًا.

• جاء أبوكَ.
• رأيت أباكَ.
• سلّمتُ على أبيكَ.

انتبه: إذا أضيفت إلى ياء المتكلم خرجت غالبًا عن الإعراب بالحروف الظاهرة: «أبي» بعلامة مقدرة.

المثنى وإعرابه

المثنى يدل على اثنين أو اثنتين. يرفع بالألف وينصب ويجر بالياء، وتحذف نونه عند الإضافة.

• جاء طالبانِ.
• رأيت طالبينِ.
• مررت بطالبينِ.
• جاء طالبا العلمِ.

جمع المذكر السالم وإعرابه

يرفع جمع المذكر السالم بالواو وينصب ويجر بالياء، وتحذف نونه عند الإضافة. يستعمل غالبًا للعقلاء المذكرين أو الصفات.

• المؤمنونَ صادقونَ.
• كرّمتُ الفائزينَ.
• مررتُ بالمعلمينَ.
• مهندسو المشروع حاضرون.

جمع المؤنث السالم وإعرابه

جمع المؤنث السالم يرفع بالضمة وينصب ويجر بالكسرة. هذا الباب مهم لأن علامة النصب فيه ليست الفتحة.

• حضرت الطالباتُ.
• رأيت الطالباتِ.
• شكرتُ للطالباتِ جهدَهنَّ.

الممنوع من الصرف

الممنوع من الصرف اسم لا يقبل التنوين ويجر بالفتحة بدل الكسرة إذا لم يكن مضافًا أو معرفًا بأل. من أسبابه العلمية والعجمة وصيغ منتهى الجموع.

• سافرتُ إلى أحمدَ.
• مررتُ بمساجدَ كثيرةٍ.
• جلستُ في مدارسَ واسعةٍ.

انتبه: إذا دخلت أل أو الإضافة جُرَّ بالكسرة: «في المدارسِ» و«في مدارسِ المدينةِ».

النكرة والمعرفة بأنواعها

يتعمق هذا الموضوع في أثر النكرة والمعرفة في التركيب، مثل الابتداء والنعت والحال والإضافة. المعرفة تحدد المشار إليه، والنكرة تبقيه عامًا أو غير معين.

• رجلٌ: نكرة.
• الرجلُ: معرفة.
• هذا الرجلُ: معرفة.
• رجلُ الشرطةِ: معرفة بالإضافة.

أنواع المعارف: الضمير، العلم، اسم الإشارة، الاسم الموصول، المعرف بأل، المضاف إلى معرفة

المعارف أنواع متعددة لكل منها طريقة في التعيين. معرفتها تساعد على ضبط النعت والبدل والحال والروابط داخل النص.

• هو: ضمير.
• مكةُ: علم.
• هذا: اسم إشارة.
• الذي: اسم موصول.
• الكتابُ: معرف بأل.
• كتابُ خالدٍ: مضاف إلى معرفة.

أنواع الخبر: مفرد، جملة، شبه جملة

خبر المبتدأ قد يكون مفردًا أو جملة اسمية أو فعلية أو شبه جملة. العبرة أن يتمم الخبر معنى المبتدأ ويقع موقع الإخبار عنه.

• الطالبُ مجتهدٌ.
• الطالبُ أخلاقُه حسنةٌ.
• الطالبُ يقرأُ.
• الكتابُ على الطاولةِ.

انتبه: «خبر مفرد» في النحو يعني ليس جملة ولا شبه جملة، ولا يعني بالضرورة أنه كلمة واحدة في المعنى.

تقديم الخبر وتأخير المبتدأ

قد يتقدم الخبر لأغراض نحوية أو بلاغية، ويكثر ذلك إذا كان الخبر شبه جملة والمبتدأ نكرة. يفيد التقديم أحيانًا التخصيص أو الاهتمام.

• في البيتِ رجلٌ.
• عندنا ضيفٌ.
• للهِ الأمرُ.
• أين الكتابُ؟

النواسخ: كان وأخواتها

كان وأخواتها أفعال ناسخة تدخل على الجملة الاسمية فترفع الاسم وتنصب الخبر. منها كان وأصبح وأمسى وظل وبات وصار وليس وما زال.

• كان الطالبُ حاضرًا.
• صار الماءُ ثلجًا.
• ما زال الأملُ قائمًا.

النواسخ: إن وأخواتها

إن وأخواتها حروف ناسخة تنصب الاسم وترفع الخبر. تفيد التوكيد أو التشبيه أو الاستدراك أو التمني أو الترجي بحسب الحرف.

• إن الحقَّ واضحٌ.
• كأن الطفلَ قمرٌ.
• لعل الفرجَ قريبٌ.

لا النافية للجنس

لا النافية للجنس تنفي الحكم عن جميع أفراد الجنس، وتعمل عمل إن بشروط، أهمها أن يكون اسمها نكرة متصلًا بها في الأصل.

• لا طالبَ حاضرٌ.
• لا رجلَ في البيتِ.
• لا شكَّ في الأمرِ.

انتبه: لا النافية للجنس ليست مثل لا الناهية؛ عملها اسمي خاص لا فعلي.

ظن وأخواتها

ظن وأخواتها تدخل على المبتدأ والخبر فتنصبهما مفعولين. تدل على الظن أو اليقين أو التحويل بحسب الفعل.

• ظننتُ الأمرَ سهلًا.
• علمتُ الصدقَ منجاةً.
• جعل العاملُ الخشبَ بابًا.

الفاعل ونائب الفاعل

الفاعل هو من قام بالفعل في المبني للمعلوم. نائب الفاعل يحل محل الفاعل عند بناء الفعل للمجهول ويأخذ الرفع.

• كتب الطالبُ الدرسَ.
• كُتب الدرسُ.
• فتح العاملُ البابَ.
• فُتح البابُ.

المفعول به

المفعول به اسم منصوب يدل على من وقع عليه فعل الفاعل. قد يكون اسمًا ظاهرًا أو ضميرًا أو مصدرًا مؤولًا.

• أكل الطفلُ التفاحةَ.
• رأيتُه أمسِ.
• أحبُّ أن تنجحَ.

المفعول المطلق

المفعول المطلق مصدر منصوب من لفظ الفعل أو معناه، يأتي لتأكيد الفعل أو بيان نوعه أو عدده.

• ضربتُ ضربًا.
• سرتُ سيرَ العقلاءِ.
• قفزَ قفزتينِ.

المفعول لأجله

المفعول لأجله مصدر منصوب يبين سبب وقوع الفعل، ويشارك عامله في الزمن والفاعل غالبًا.

• درستُ رغبةً في النجاحِ.
• قمتُ احترامًا للضيفِ.
• سافرتُ طلبًا للعلمِ.

المفعول فيه

المفعول فيه هو ظرف الزمان أو المكان الذي يبين متى وقع الفعل أو أين وقع، ويكون متضمنًا معنى «في».

• انتظرتُ ساعةً.
• جلستُ أمامَ البيتِ.
• سافرتُ ليلًا.

المفعول معه

المفعول معه اسم منصوب يأتي بعد واو بمعنى «مع» للدلالة على المصاحبة، لا على العطف والمشاركة في الحكم.

• سرتُ والنهرَ.
• استيقظتُ وطلوعَ الفجرِ.
• مشيتُ والطريقَ الطويلَ.

انتبه: ليس كل اسم بعد الواو مفعولًا معه؛ اسأل هل الواو بمعنى «مع» أم للعطف؟

الحال وصاحب الحال

الحال يبين هيئة صاحبه وقت الفعل، وصاحب الحال هو الاسم الذي تصفه الحال. الحال غالبًا نكرة منصوبة وصاحبها معرفة.

• عاد المسافرُ متعبًا.
• رأيت الطفلَ ضاحكًا.
• دخل الطلابُ مسرعينَ.

التمييز

التمييز اسم نكرة منصوب يزيل إبهامًا في مفرد أو جملة قبله، ويكثر بعد المقادير والأعداد أو بعد تراكيب فيها نسبة مبهمة.

• اشتريتُ لترًا حليبًا.
• ازداد الطالبُ علمًا.
• عندي عشرون كتابًا.

الاستثناء: إلا، غير، سوى

الاستثناء إخراج ما بعد الأداة من حكم ما قبلها. يختلف إعراب المستثنى بحسب كون الكلام تامًا أو ناقصًا، مثبتًا أو منفيًا.

• حضر الطلابُ إلا خالدًا.
• ما حضر إلا خالدٌ.
• قرأت الكتبَ غيرَ كتابٍ.

التوكيد اللفظي والمعنوي

التوكيد يقوي المعنى ويزيل الاحتمال. اللفظي يكون بتكرار اللفظ، والمعنوي بألفاظ مثل نفس وعين وكل وجميع وكلا وكلتا.

• جاء جاء الحقُّ.
• حضر المديرُ نفسُه.
• قرأت الكتابَ كلَّه.

البدل بأنواعه

البدل تابع مقصود بالحكم يمهد له اسم قبله. من أنواعه بدل كل من كل، وبدل بعض من كل، وبدل اشتمال.

• جاء الخليفةُ عمرُ.
• أكلت الرغيفَ نصفَه.
• أعجبني الطالبُ خلقُه.

النعت الحقيقي والسببي

النعت الحقيقي يصف المنعوت نفسه، أما النعت السببي فيصف شيئًا مرتبطًا بالمنعوت. في السببي تظهر علاقة دقيقة بين المطابقة والإعراب.

• جاء الرجلُ الكريمُ.
• جاء الرجلُ الكريمُ أبوه.
• رأيت فتاةً حسنًا خطُّها.

العطف وأنواعه

يتناول العطف بوصفه تابعًا يربط الكلمات والجمل. يشمل عطف النسق بالحروف، وعطف البيان الذي يوضح متبوعه بلا حرف عطف.

• سافر خالدٌ وسعيدٌ.
• قرأتُ الكتابَ والمقالةَ.
• أبو حفصٍ عمرُ عادلٌ.